SUSTENTABILIDADE NO ENSINO FUNDAMENTAL I: INTEGRANDO CONSCIÊNCIA ECOLÓGICA AO CURRÍCULO

Resumo

O presente trabalho aborda a inserção da sustentabilidade no Ensino Fundamental I como estratégia pedagógica fundamental para a formação de uma consciência ecológica crítica desde os anos iniciais da escolarização. Diante do agravamento dos problemas socioambientais contemporâneos e da necessidade de preparar as novas gerações para uma atuação responsável e cidadã, a pesquisa teve como objetivo investigar de que forma o ensino da sustentabilidade pode ser integrado à base curricular do Ensino Fundamental I, analisando como essa temática tem sido abordada nas práticas pedagógicas e nos materiais didáticos, bem como identificando competências e habilidades socioambientais passíveis de desenvolvimento em crianças de 6 a 10 anos. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, de caráter exploratório, fundamentada em levantamento bibliográfico e análise documental, incluindo documentos normativos da educação básica, produções científicas nacionais e internacionais e estudos empíricos sobre educação ambiental escolar. Os resultados evidenciam que, embora a sustentabilidade esteja prevista como tema transversal nos documentos oficiais, sua efetivação no cotidiano escolar ainda ocorre de forma fragmentada, pontual e pouco articulada entre os componentes curriculares, sendo frequentemente limitada a ações isoladas e datas comemorativas. Observou-se, contudo, que práticas pedagógicas intencionais, interdisciplinares e contextualizadas apresentam potencial significativo para o desenvolvimento de valores, atitudes e competências socioambientais, especialmente quando mediadas por metodologias ativas e participativas. Constatou-se ainda que crianças do Ensino Fundamental I possuem condições cognitivas, sociais e afetivas favoráveis à construção de aprendizagens relacionadas à sustentabilidade, desde que respeitadas suas características de desenvolvimento. Conclui-se que a integração da sustentabilidade ao currículo dos anos iniciais requer reorganização curricular, formação continuada de professores e valorização do protagonismo infantil, consolidando a escola como espaço estratégico para a promoção da cidadania socioambiental e para a construção de uma cultura escolar comprometida com o desenvolvimento sustentável.

Palavras-chave: sustentabilidade. ensino fundamental I. educação ambiental. currículo escolar. consciência ecológica.