METODOLOGIAS ATIVAS E FORMAÇÃO INTERDISCIPLINAR NO ENSINO SUPERIOR: O ENSINO DE ECONOMIA PARA ESTUDANTES DE DIREITO

Resumo

O artigo analisa o uso de metodologias ativas no ensino de Economia para estudantes de Direito, com foco na articulação entre aprendizagem colaborativa, formação interdisciplinar e avaliação formativa. O objetivo foi compreender de que modo uma intervenção didática baseada em exposição dialogada, estudos dirigidos em grupos e rodas de socialização contribuiu para a apropriação de conceitos econômicos e sua aplicação a problemas jurídicos. Trata-se de pesquisa qualitativa, descritivo-analítica, estruturada como investigação pedagógica, desenvolvida na disciplina Economia Política ofertada a estudantes do Bacharelado em Direito. Os dados foram constituídos por diário de campo docente, respostas escritas dos grupos e registros das interações orais, analisados por meio da análise de conteúdo (BARDIN, 2016). Os resultados indicam ampliação da participação discente, apropriação contextualizada de conceitos como demanda, oferta, elasticidade, estruturas e falhas de mercado, e fortalecimento da articulação entre Economia e Direito em temas como tributação, defesa da concorrência, regulação e proteção do consumidor. Conclui-se que a estratégia apresenta potencial para aproximar conteúdos econômicos da formação jurídica crítica, desde que sustentada por planejamento didático intencional, mediação docente qualificada e avaliação formativa sistemática.

Palavras-chave: metodologias ativas; ensino de Economia; curso de Direito; aprendizagem colaborativa; avaliação formativa.