LETRAMENTO CIENTÍFICO E SUA ABORDAGEM NO ENSINO DE CIÊNCIAS: da fundamentação teórica às práticas pedagógicas

Resumo

De forma integrada, os subitens mostram que o Letramento Científico não se resume ao domínio de conceitos científicos, mas envolve a capacidade de mobilizar conhecimentos para interpretar informações, compreender fenômenos, avaliar evidências, argumentar, tomar decisões e participar criticamente da sociedade. A abordagem CTS/CTSA fornece o contexto social e ambiental para essa formação, enquanto currículo, livros didáticos, avaliações e práticas pedagógicas determinam parte importante de sua concretização. Ao analisar Biologia, Física e Química, observa-se que a contextualização, a investigação e as metodologias ativas constituem caminhos para aproximar a ciência da realidade dos estudantes. Entretanto, essas possibilidades dependem de condições estruturais, formação e valorização docente e políticas educacionais que garantam sua efetivação. Assim, o capítulo sustenta uma ideia central: promover o Letramento Científico significa transformar o ensino de Ciências de uma prática predominantemente transmissiva e memorística em uma formação capaz de preparar sujeitos para compreender, questionar e participar das decisões que envolvem ciência, tecnologia, sociedade e ambiente.

Palavras-chave: Letramento Científico; Ensino de Ciências; Alfabetização Científica.