A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES E A CONSTRUÇÃO DE PRÁTICAS INCLUSIVAS NO ENSINO REGULAR

Resumo

A formação continuada configura-se como um processo permanente de desenvolvimento profissional, voltado à reflexão crítica sobre a prática docente e à atualização dos conhecimentos pedagógicos. Segundo Freire (1996), o professor é um sujeito em constante formação, que aprende ao ensinar e se constrói na relação com sua prática. E teve como objetivo geral, analisar como a formação continuada de professores influencia a construção de práticas pedagógicas inclusivas no contexto do ensino regular. A metodologia adotada neste estudo consiste em uma revisão integrativa de literatura, de abordagem qualitativa. Esse método possibilita a análise, a síntese e a sistematização de produções científicas relevantes sobre a temática da formação continuada de professores e das práticas pedagógicas inclusivas. Nesse contexto, a formação continuada deve auxiliar os professores a compreenderem e implementarem tais diretrizes, de modo crítico e contextualizado, no cotidiano do ensino regular. A efetivação das práticas inclusivas no ensino regular depende de políticas públicas comprometidas, de processos formativos consistentes e de professores preparados para reconhecer e valorizar a diversidade como elemento constitutivo do processo educativo.