GESTÃO, FORMAÇÃO E PROTAGONISMO COLETIVO: CAMINHOS PARA SUPERAR O FRACASSO ESCOLAR NOS ANOS FINAIS

Resumo

Este artigo analisa criticamente o papel da gestão democrática, da formação continuada e do protagonismo coletivo como estratégias fundamentais para o enfrentamento do fracasso escolar nos Anos Finais do Ensino Fundamental. O estudo, desenvolvido a partir de uma abordagem qualitativa e de um estudo de caso no Colégio Municipal de Biritinga-BA, articula teoria e prática com base em entrevistas realizadas com professores dessa etapa. As falas revelam percepções sobre o papel do gestor, as dificuldades na implementação de políticas pedagógicas, o desinteresse estudantil e os desafios enfrentados na transição da infância para a adolescência, fase marcada por conflitos emocionais, busca de identidade e mudanças cognitivas que impactam diretamente o comportamento e o rendimento escolar. Fundamentado em autores como Lück (2009), Paro (2015), Libâneo (2015), Nóvoa (1992), Imbernón (2010), Saviani (2023), Charlot (2000) e Dayrell (2007), o artigo discute a necessidade de um gestor proativo, conhecedor da escola em sua totalidade, que valorize todos os profissionais e estimule a corresponsabilidade pelo processo educativo. Os resultados apontam que o sucesso escolar depende da construção de um ambiente de diálogo, de pertencimento e de formação contínua em serviço. Conclui-se que uma escola democrática e humanizada, que reconhece a importância do trabalho coletivo e da dimensão afetiva na aprendizagem, constitui o caminho mais sólido para garantir o direito de aprender com equidade.