PRÁTICAS PEDAGÓGICAS PARA A INCLUSÃO DE ALUNOS COM TDAH NO ENSINO FUNDAMENTAL

Resumo

A inclusão de estudantes diagnosticados com Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) no Ensino Fundamental representa um desafio que requer uma base teórica sólida e práticas pedagógicas planejadas intencionalmente. Dada a natureza do transtorno e suas consequências sobre o aprendizado, é fundamental que as instituições de ensino criem estratégias que promovam a participação, a continuidade e o sucesso acadêmico desses alunos. Este estudo analisa o TDAH em um cenário educacional, explora métodos inclusivos direcionados a essa população e considera o papel dos professores e das instituições no fortalecimento de práticas que busquem a equidade. Observa-se que a inclusão vai além de adaptações superficiais; é necessário implementar mudanças profundas nas atitudes, na organização e no ensino para reconhecer as particularidades dos alunos. A pesquisa conclui que a formação de uma cultura escolar inclusiva depende da dedicação dos professores, do suporte das instituições e da integração entre conhecimento científico e a prática pedagógica.